析Р元素化合物陈述性知识多、化学方程式繁多杂乱,记忆困难; ?碰到针对陌生物质的分析、探究等相关真实、复杂问题时缺少思考角度和思路;?不清楚实验在研究无机物性质时的重要作用;?无法建立完整的无机化合物知识体系;Р普遍的教学现状:? 新课教学偏于孤立介绍物质性质,就事论事;? 被动观察实验现象,机械记忆反应方程式。Р教学?建议Р(1)把握两条主线(金属活动性和分类方法)?(2)用好两个理论(氧化还原反应和离子反应)?(3)培养两种能力(观察能力和实验探究能力)?(4)用好三重表征(宏观、微观、符号)?(5)用好两种模式? (新课-问题驱动复习-自主建构)?(6)用好《学评》Р把握两条主线,渗透学科方法Р主线一:金属活动性顺序Р课本46页思考与交流【有关金属化学性质的一些实验】?1.举例说明金属能发生哪些化学反应??2.图3-2是金属发生化学反应的一些照片,请分析这些反应,写出化学方程式。?3.画出Na、Mg、Al的原子结构示意图,分析他们的原子结构有什么特点,与金属的化学性质有什么联系。Р反应条件、反应现象、反应产物的差异随金属活动性顺序存在差异。?结构决定性质,共性和个性Р主线二:运用分类的方法,掌握元素化合物的类别性质Р本章将整个金属作为研究对象,按单质、氧化物、氢氧化物和盐进行横向分类。Р按照化合价进行纵向分类(如铁)Р第二章教学的时候,把氧化物分为金属氧化物、非金属氧化物,进一步介绍酸性氧化物、碱性氧化物的定义,为更好的理解两性氧化物的定义作好铺垫。这些都是与初中知识的回顾,可以成为新知识很好的切入点。Р用好两个理论Р离子反应Р氧化还原反应Р课本49页:金属元素原子的最外层电子数较少,最外层电子容易失去,单质往往表现出还原性,当遇到氧化剂时,就会发生氧化还原反应。因此,除了能被氧气氧化外,金属还能被氯气、硫等具有氧化性的物质所氧化,生成相应氯化物或硫化物。Р课本61页
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