游褒禅山记》中的“其”字用法,“盖”字用法,需要在回顾中总结归纳,以便学生有一个系统的掌握。Р第三是文章探究类的题目。如《兰亭集序》《赤壁赋》课后第一道题都强调在把握大意基础上背诵全文,体会在行文中作者的情感变化;《游褒禅山记》课后第一题,强调在叙议结合基础上,背诵第三段,注意叙议的前后照应。这些,都要在深入理解课文内容的基础上进行。Р除此以外,《兰亭集序》中王羲之阐发了个人的生死观,虽有消极但却不失积极;《赤壁赋》中苏轼阐发了自己的人生观,及乐观的宇宙观,对我们当代暂时失意的人有着极强的激励作用;《游褒禅山记》中作为一代改革家的王安石阐发了非凡的人生意义:“世之奇伟非常之观,常在于险远,”唯有“志”、“力”“物”有机结合,方可到达。对正在奋斗中的青年学生有着非常重要的启迪作用。Р此外,课文后有多处补白性质的文字,内容与课文相应。如有关王羲之的轶事,有关《后赤壁赋》的文字,对整体把握课文,全面评价人物有着补充作用。Р【单元目标达成】Р1、文言知识达成:串讲批注,检测反馈,回顾总结归纳,在学生批注基础上,课堂检测,并对重要字词进行系统的总结归纳。【师生合作,生生交流】Р2、背诵达成:在反复阅读这些优美篇章前提下,体会其中的节奏、语气和韵味,尤其是体味《兰亭集序》《赤壁赋》两篇带有骈体色彩的文章,让学生养成良好的文言语感;在抓住作者情感变化线索如《兰亭集序》中“信可乐也”——“岂不痛哉”——“悲夫”,《赤壁赋》中“饮酒乐甚”——“苏子愀然”——“客喜而笑”的基础上,高效背诵课文。而《游褒禅山记》需在关注叙议对照前提下,体味作者思想变化过程。Р3、有关生死观、人生观和宇宙观及成功观的思想达成。通过补充大量的课外资料,弥补课内资料的不足,比如有关王羲之的轶事,有关苏轼的人生经历,有关王安石的宦海生涯,加强学生对人物及其思想的全面把握,能做到客观辩证的评价。【学生研讨交流,形成随笔】