力;?(2)提高学生的逻辑思维能力,培养由空间向平面转化的“降维”思想。Р情感、态度、价值观Р(1)激发学生敢于探索、创新的意识和刻苦学习的精神;?(2)培养学生爱国主义思想。Р教学重难点Р重点Р直线与平面垂直的定义及判定定理。Р难点Р定理的推理及其应用。Р疑点Р判定定理的条件中,“相交”是关键,“两条”也是一个重要条件。Р下面播报新闻:2014年7月18日,台风“威尔逊”登陆海南省文昌市!Р创设情景Р台风对全省各地造成不同程度的损失Р俺也是孤军奋战,连根拔起呀!Р椰子树:“都砍光了,就哥俩能顶得住?”Р创设情景Р乡村小学也遭到了台风的袭击木旗杆被台风刮断了!Р创设情景Р台风过后,学校买来了“不锈钢”旗杆,师生们赶紧在平坦的操场上挖出一个深洞,把旗杆放进去,这个时候问题出现了,不管师生们怎样摆放,旗杆总是让人感觉有点倾斜,大家争论不休!Р提出问题Р问题1.如何安放旗杆,才能使旗杆直立于地面?Р(1)采用“放映图片,漫画形式”引入,增加数学的趣味性,吸引学生的注意力;利用图片中的对白对学生进行环保教育,达到德育教育功能;Р设计意图Р(2)让学生体会到数学来源于生活,生活中处处有数学。Р我们要解决的问题是:如何使得旗杆直立于地面?也就是旗杆所在的直线与地面所在的平面在什么条件下相互垂直? ? 旗杆直立于地面的意义是什么呢?即一条直线与一个平面垂直的意义是什么?Р通过观察:当旗杆直立与地面时,旗杆所在的直线与地面内的任意一条直线都垂直。Р概念形成РAРBРαР一条直线和平面内的任何一条直线都垂直,我们就说直线和这个平面互相垂直。记作Р直线叫做平面的垂线;平面叫做直线的垂面; 为垂足Р线面垂直线线垂直Р判断题:如果一条直线与平面垂直,那么这条直线垂直于这个平面内的任意直线。( )Р符号语言Р概念形成Р利用定义,我们得到了判定线面垂直的最基本方法,同时也得到了线面垂直的最基本的性质.
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