漫不经心,于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使"我"深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此:唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中练就独立自主的心,才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味。Р二、说教学目标 ? 1、知识与能力目标:了解文本的主要内容。а 2、过程与方法目标:以教材为凭借,引领学生关注生活现象,引发深入思考,产生独特体验,发表独到见解。?? 3、情感态度与价值观目标:在对种树现象及缘由的学习探讨过程中,领会种树人语重心长的话语,受到生活与成长的启迪,丰富和提升学生的精神世界。Р三、说教学重难点? ? 教学重点:能通过理解含义深刻的句子,领会课文借种树喻育人的用意,体会其中所蕴含的深刻道理。? ? 教学难点:理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。Р四、说教法学法? 说教法? ? 1、阅读教学法说学法Р ? 2、谈话交流法 1、自主学习法Р ? 2、角色转换法Р五、说教学过程? (一)谈话导入,唤醒经验? ? (二)读中感知,读中生疑? ? (三)读中深究,交流感悟Р (四)启发引领,升华感受Р(一) 谈话导入,唤醒经验? ? 1、谈话交流。? 2、揭题读题。有一位高个子种树? 人,他也种了一种树,这种树挺特别, ? 树形优美,高大而笔直,而且这种树的? 木材色泽美丽,质地优良,还是世界名? 贵木材呢!想知道这种树的名字吗?对? 了,它有一个美丽的名字,叫桃花心? 木。? 3、设问读文。Р(二)读中感知,读中生疑Р 1、读奇怪表现。? ? 2、感知不同之处。? ? 3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
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