这种充满大胆的猜想、巧妙的验证中体验科学探索的精神与方法, Р2.事物的偶然性与必然性的辩证关系Р3. 科学理论必须受实践的检验,科学理论也是发展的。Р第二部分教学目标Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р第三部分教学重、难点及突破Р1.万有引力的建立过程;?2.对万有引力内容的理解及应用Р教学重点Р教学难点Р1.“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源这一想法的产生?2.创设情景进行”月--地”检测。Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р重、难点突破Р通过课堂活动,用问题引领学生在物理情景中主动参与构建知识的过程。Р用牛顿的敏锐的物理思维引领学生思考;Р第三部分教学重、难点及突破Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р通过问题回顾并引发进一步猜想;?创设情景,引导学生进行“月—地检验”;?解放思想,更大胆的猜想得到万有引力定律;?自主学习,对定律深入解读;?学习引力常量测定。Р第四部分教学设计和教学流程Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р问题1.行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳??问题2.行星与太阳间的引力与什么因素有关??问题3.可以根据哪些已知规律推导出推出太阳与行星间的引力遵从的是什么样的规律?Р问题回顾,引发猜想Р设计意图:?通过设置三个回忆性问题帮助学生回顾上节课所学的太阳与行星间引力规律,回顾万有引力定律“发现之旅”前半程。Р又是什么力使得地面的物体不能离开地球总要落回地面呢?Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р创设情境,再现历史Р再现牛顿当时的思考情景Р3万有引力定律人教版《物理》必修Р预设问题:?苹果为什么只落向这位同学,而不是落向其他同学呢??苹果受到重力又是怎么产生的呢?是由于地球对苹果的吸引产生的吗??猜想地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是否根本就是同一种力??将苹果延伸到月球那么远,苹果还受重力吗?
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