给以表扬与鼓励,以促进其个体的发展。Р小(2)班困惑:孩子小,却会看人行事。苗老师带班,孩子很乖;李老师带班,孩子就不理会。Р研讨结果:Р①教师要及时转变角色,以适应幼儿园教师的角色。Р②孩子暂时还没有接纳李老师,要与孩子多沟通、交流。Р③多学习老教师的经验与方法。Р中(1)班困惑:孩子多与孩子在二十人以内的管理效果大不一样。语言、社会活动孩子很安静,音乐、韵律活动孩子很兴奋,管理很难平衡。Р研讨结果:Р①这是活动领域的特点。Р②活动之前要有规则要求。Р③对于个别幼儿可以适当处理:要求出局。以不让其活动,脱离集体,有一种失落感而促进其他幼儿专注于活动。Р2、 班级常规管理经验介绍与交流。Р柳青:要让孩子学会“轻轻地”。Р主持人:教育系统都提倡“静”——安静、宁静,“净”——干净、纯净。Р各班级之间相互没有干扰。Р今天早操活动中,大班组教师状态积极向上,大(2)班教师年轻,朝气蓬勃;大(1)班老师微笑灿烂而美丽,很能打动人。希望大家向何老师学习如何在班级常规管理中,展现自己的微笑魅力。Р主持人:向大家介绍一个经验。在组织活动中,教师要不间断自己的组织活动,更不能停下来,这样粗暴的让进入活动状态下的孩子中断,当教师重新活动时,孩子要重新进入状态。活动没有连续性,长期下来,孩子不能建立起一个好的学习常规。教师虽然很费劲的加强常规管理,但总会毫无效果。Р主持人:今天的交流与研讨希望给各位的班级管理工作,带来一些帮助,或能触动大家的相关灵感,进一步推动我园的班级常规管理工作。平时,保教工作中有什么好的主意与点子,大家可以及时的沟通与交流。Р活动反思Р常规是班级进行保教活动的基础,因而,班级常规管理是保教工作的首要任务。每个人在班级管理工作中积累了丰富的经验,有的还有着困惑与难题。经过研讨与交流,使大家学习了经验,解决了难题,并在保教工作中运用与推广,对班级管理工作起到了积极地作用。
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