和实际发展水平,结合教育总目标,确立阶段性的目标和重点。Р目标1:具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏;Р目标2:具有一定的力量和耐力;Р目标3:身体的灵活协调Р研讨活动二:Р由于在探讨中发现园内户外区域中存在的问题Р1、户外区域种类比较单调;Р2、户外区域活动空间不够大;Р因此,所有教研老师对户外区域的选择进行了讨论,坚持以幼儿为本的原则,征求孩子们的想法,确定将户外的区域进行合理的划分为七大区。分别是:攀爬区、跳跃区、投掷区、钻爬区、平衡区、综合技能A区、综合技能B区、Р研讨活动三:Р在实践中我们发现孩子们会对熟悉的活动器械产生厌倦,而户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作,即便是克服了这个困难,这不但打击了孩子对于玩耍的积极性,也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源。然而如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣?如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发?又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质?Р因此,我们各班教师发挥想象力和创造力,精心购置和利用身边现有资源及废旧材料,为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、羊角球;中班的呼啦圈、跳跳球等;大班的蓝球、跳绳等,既调动了幼儿参与活动的兴趣,又为户外体育活动的开展提供了物质支持,使得户外活动更富有魅力。Р 研究反思:教师在组织活动中始终以幼儿为本,大胆放手,鼓励幼儿在探索中积极地去尝试去掌握技能,并且获得认知和积极地情感体验。Р孩子喜欢游戏,孩子需要游戏,游戏是孩子的精神世界,游戏是孩子的快乐王国。游戏随着人类社会的持续进步而不断发展,因而游戏具有悠久的历史,也有其独特的发展前景。小孩子是好游戏的,是以游戏为生命的。游戏是儿童生活快乐的源泉,对儿童的发展有着不可替代的重要意义。户外活动是促进幼儿健康发展的最有效的方式,我们不能只让幼儿成为温室里的花朵,应该让他们多多接受阳光、雨露。
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