主、合作、探究) ?教师观:参与者、组织者、指导者?教学观:教学是一种对话,教学是一种平等交往, 提倡师生和生生互动。?教材观:教材是一种教学资源,但不是唯一的。课堂质量观之一?关注学生的全面发展:课堂的质量不仅是知识传递的质量,而且包括智慧发展的质量,情感体验的质量。(三维目标的统一) 课堂质量观之二?要关注学生学校生活和课堂生活的质量: ?学生在学校里,不仅学习着,也在生活着。学生在课堂中,首要的是在生活,然后才是学习。关注好现在,才能面向未来。?要给学生什么样的生活? ?一是可爱的生活; ?二是受尊重的生活; ?三是鼓励有选择的生活。?基础教育不仅要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量,带给学生内心的光明和自信。--肖川《教育的理想和信念》课堂质量观之三?追求教师课堂生活的高质量。?教师工作实质上是人实现自我价值的一种途径和方式。?教师通过“教学生”,才实现教师存在的价值, 要以精彩的工作为生活添彩,做一个充满教学激情的教师。?如只把工作当成谋生的方式,就很难获得工作的快乐和幸福。那他真正意义上的教育生涯也就结束了。什么是观课议课? ?观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。?观课议课活动本质上是围绕研究课堂、改进课堂的案例教学活动。观课是选择教学案例的过程;议课是案例讨论的过程。观课议课的主要目的?一改:改进教学实践; ?二促:促进学生发展和教师专业发展; ?三提:提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。观课与听课?听主要用耳朵,主要指向声音。听课者往往坐在学生后面。?观既要用耳朵,更强调运用眼等多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。观课者往往坐在师生之间。?观课追求用心灵感受课堂,体悟课堂。
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