所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解,并在最后全体同学形成了一个共识:要勇于面对挫折,客观分析、冷静思考,或请教别人,找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了,但它让同学在活动中接受了教育,经受了锻炼、增长了才干,也给全班同学留下了难忘的回忆。 4重过程,轻结果。?当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时, 不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如上个学期,很多同学喜欢看电子书,把全班分为两大组分别代表正反两方,各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事,他们对此有深切的感受,因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了, 他们认为:看电子书不利健康影响学习虚度时间。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后,许多学生还意犹未尽地继续讨论,而玩手机现象减少, 在班中形成了良好的学风。 5善于抓住教育契机。?做班主任一定要“眼观六路,耳听八方”,抓住一些有利的教育时机,在适当的时机召开主题班会,往往能取得很好的教育效果。如学生在第二学期,学习缺乏激情,思想也比较复杂,他们思想发生矛盾,面对以后的学习、家庭、对未来并没有太大的信心。在这关键时刻,班主任经过反复思考和精心策划,让已经毕业的学生和他们对面交流,让他们提前做好思想准备, 自己想了解的,有些好的学习方法和经验,有朝一日,经过主题班会大家畅所欲言后,全班同学情绪稳定,精力集中,同学间相互鼓励,互相帮助,勤奋学习的风气,更加浓厚。 6结合学生心理、年龄特征,开展形式多样的主题班会。?我们现在的学生大部分是 95 后的,青春期, 感情易冲动但不易控制,容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的形式不能太过单一,除了常用的竞赛、讨论、辩论等形式外,有条件的话,多带他们到室外做些游戏。
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