第一节第三节第二节第四节第五节第四章认知及知觉功能训练第一节第三节第二节第四节第五节本章节主要内容?注意障碍的作业治疗?记忆障碍的作业治疗?失认症患者的作业治疗?失用症患者的作业治疗第一节第三节第二节第四节第五节第四节失认症患者的作业治疗?触觉失认?听觉失认?视觉失认?身体失认?空间关系辨认障碍第一节第三节第二节第四节第五节触觉失认:分类分类质地觉认识不能形态觉认识不能实体觉认识不能第一节第三节第二节第四节第五节触觉失认: 评定质地觉评定?用不同原材料制成形状、大小、薄厚相同的布料,令患者闭目触摸。第一节第三节第二节第四节第五节触觉失认: 评定形态觉评定?用木制的不同形状的模型块,让患者闭目触摸。第一节第三节第二节第四节第五节触觉失认: 评定实体觉评定?给出大小、形状、质地各不相同的几种物品,让患者闭目触摸后说出名称第一节第三节第二节第四节第五节触觉失认:作业治疗?先用粗糙物品沿患者手指向指尖移动,待患者有感觉后用同样的方法反复进行刺激,使他建立起稳定的感觉输入。?反复触摸不同粗细的砂纸、棉、麻、丝、毛等布料, 先睁眼后闭眼。?利用其他感觉如视觉或健手的感觉,帮助患肢体会其感觉。?让患者反复触摸需辨认的物体第一节第三节第二节第四节第五节听觉失认:分类知觉辨别性声音失认知觉辨别性声音失认不能准确地区别声音, 如鼓声和鸟鸣的不同。在环境中不能选择相同的声音; 不能在声源物的图中正确选择答案。联合性声音失认联合性声音失认语音认识不能语音认识不能不能把声音与相应发声物相联系。在环境中可以选择相同的声音, 但不能在声源物的图片中正确选择答案。不能领悟口语,虽获音波刺激, 但不明语意,似听外语。听理解、复述、听-指、记录讲话均不能, 但自发语、阅读、书写、抄写均可以。第一节第三节第二节第四节第五节听觉失认:评定?无意义声音配对?在声源物的图片中找答案?听音乐跟唱
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