倾听花开的声音——浅谈高中物理课堂中的“让”与“引”目录一、中学物理教学现状分析二、理念解读三、新课教学中的“让”与“引”四、实验教学中的“让”与“引”五、习题课中的“让”与“引”六、我们的期待一、中学物理教学现状 1、在课堂上,教师是“寂寞”的。 2、在实验中,学生是“安静”的。 3、课堂是“热闹”的。 4、手段是“多样”的。 1 、“让学”:“让学”是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它直抵教学的核心和本质。“让”是位置的变化,是重心的转移, 把位置、时间、场所、机会,尽可能地让位给学生,让学生在顿悟、建构的心理体验中学会学习,让学生主动地学习、创造地学习、幸福地学习,做学习的主人,享受成长的快乐,成为最好的自己,这是教育本质的回归。二、理念解读 2、“引思”:即通过“引思”达到“引学”的目的,其核心是为了改进学生的学习方式。“引思”的方法在于点拨、引导、启发、唤醒,在聚焦学生思维能力、价值形成、学习习惯的培养中,引导学生完成对知识的自主构建和自觉迁移,激发学生的生命活力,提升学生的思维品质和实践能力。 3、“让”与“引”的关系: “让”与“引”是辩证统一的,它们相互作用、相互影响、互为一体。“引”是为了“让”,“让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度, “让”的深度反映着“引”的智慧。最终目的是通过“让学引思、引学激思”,从而让学生“乐学爱思、会学善思”。五让三引目标让学生定问题让学生提活动让学生做规律让学生找收获让学生讲课前引导主动学课上引领互动学课后引发灵动学“让学”的内涵“让学”之“让”应为“诱导”、“唤醒”之意让就是“让热爱”、“让实践”教育就是唤醒心灵的梦醒教育就是点燃智慧的火焰“引思”的内涵“学起于思,思缘于引”“思”是创新学习的“源”“思”是课堂学习的“轴”“让”是为了更好的引——构建深度学习方式爱德加戴尔学习方式的金字塔模型
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