知识一样的重要地位,在课堂物理教学中增加了学生动手实践的比重。科学探究不仅是学生的一种学习方法,也是物理教学的一种重要教学方法。把科学探究纳入课程标准,目的是将教学的中心从过分强调知识的传承转移到让学生经历科学探究过程获得知识上来。使学生由知识的被动接受者转变成知识的主动探索者,培养学生科学探究的能力、严谨科学的态度和勇于创新的探索精神。物理教育的目标是通过对物理知识的学习,使学生学会学习,学会探究,具有独立解决问题的能力,养成正确的科学观、价值观、世界观。(四)关注科技发展、注重人文关怀?新课程物理教材增添了“科学世界”这一板块,这一板块的内容主要介绍一些科学技术在生活中的应用及发展的动向和趋势,延伸了学生们的阅读空间,也开阔了学生们的视野,使学生对当前的科技发展有一定的了解。并且在这一板块中,也设计了一些很有价值的问题,来引起学生们的思考,促使学生们去探索、去发现新的相关知识。在新物理教材中还增加了 STS 相关的内容,介绍了一些科学技术在生活生产的应用,及在应用这些科学技术时,给人类及大自然带来的负面影响。探讨了科学、技术、社会三者之间的关系,使学生知道科学技术是把双刃剑,既可以给人们带来种种便利,也可以给人类带来各种伤害。例如在人教版八年级物理上册汽化和液化这节课中,就介绍了制冷设备中的制冷剂---- 氟利昂对大自然的破坏和给人类带来的危害。使学生知道科学技术的利与弊,在享用科技成果的同时,我们人类正面临着巨大的挑战:自然资源的枯竭、环境污染的加重、人口的快速膨胀、气候的恶劣变化等。这些问题需要人类花费巨大的人力、物力、财力去解决。面对这些问题,需要学生冷静、客观地认识科学技术的作用,使学生能够正确对待科学技术,以便来正确地运用科学技术。新课程要求义务阶段物理教育不仅让学生了解、知道、掌握一些科学技术,而且也注重学生人文精神的培养和提高。三、物理演示实验的相关理论
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