升教师的教学经验,经验+反思= 成长,没有经过反思的经验是狭隘的经验,意识性不够, 系统性不强,理解不深透,它只能形成肤浅的认识,并容易导致教师产生封闭的心态,从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼、得到升华, 从而成为一种开放性的系统和理性的力量,唯其如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。站在教师个体角度思考:反思让我成长站在教师个体角度思考:反思让我成长在教学前进行反思,这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力; 在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思, 这种反思具有监控性,能使教学高质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力; 在教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。站在教师个体角度思考:反思让我成长站在教师个体角度思考:反思让我成长新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是,只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是,只有教师自己才能改变自己,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。单一的实践,单调辛苦多样的实践,经历丰富实践+反思,感悟成长的快乐单一的实践,单调辛苦多样的实践,经历丰富实践+反思,感悟成长的快乐教师个体的自我反思教师个体的自我反思
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