碍,专业医疗及复康人员,会有这样的想法:「我们有什么方法去解决这些机能障碍呢?」而彼图教授却会问: 「孩子可以怎样自己克服这些障碍呢?」引导式教育强调激发孩子的内在动力,去学习找出及掌握解决困难的方法。彼图教授亦指出孩子每天要学习的课题不单只是「 ABC 」,还要包括「坐便盆」等生活每一小节。这套以生活为基础、以激发儿童学习动机为目标、以统整复康与教育为方法的系统,在脑瘫儿童的服务中独树一帜。 1945 年自己组建了引导式教育研究所, 1948 年得到政府资助, 1950 年由政府出资建立了引导式教育研究所, 1965 年建立了 2年制的短期大学, 1968 年转为 4年制大学。引导式教育的发展引导式教育的发展二、基本理论二、基本理论(一)引导式教育的概念体系(一)引导式教育的概念体系??引导式教育体系( 引导式教育体系( conductive education system conductive education system ) ) 这一名称中,侧重是教育这一概念,所说的引导这一名称中,侧重是教育这一概念,所说的引导式教育,就是要通过教育的方式来改善或恢复功式教育,就是要通过教育的方式来改善或恢复功能障碍者的异常功能能障碍者的异常功能。。??引导式教育通过各种手段诱导出所要达到的目标, 引导式教育通过各种手段诱导出所要达到的目标, 引导出功能障碍者学习各种功能动作的机会。在引导出功能障碍者学习各种功能动作的机会。在学习过程中一方面学习过程中一方面需要障碍者本人努力需要障碍者本人努力,另一方,另一方面面需要其他人的帮助需要其他人的帮助,即通过其他人的,即通过其他人的引导、诱引导、诱发与教育发与教育,达到学习、掌握功能动作、主动完成,达到学习、掌握功能动作、主动完成的目的。的目的。想达到目的想达到想达到目的目的预想的目的预想的预想的目的目的意识化意识化意识化指令指令指令
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