引导式教育

,主要应用于各种原因引起的功能障碍的康复与疗育。第一节概述返回此方法不同于其他疗法,主要是最大限度的调动功能障碍者本身自主运动的潜力,以娱乐性、节律性、意向性教育患者的兴趣及参与意识。集团指导即达到功能训练目的,又有助于性格的发展。第一节概述返回一、基本理论?(一)引导式教育的概念体系?引导式教育体系(conductiveeducationsystem)这一名称中,侧重是教育这一概念,所说的引导式教育,就是要通过教育的方式来改善或恢复功能障碍者的异常功能。第一节概述返回引导式教育通过各种手段诱导出所要达到的目标,引导出功能障碍者学习各种功能动作的机会。在学习过程中一方面需要障碍者本人努力,另一方面需要其他人的帮助,即通过其他人的引导、诱发与教育,达到学习、掌握功能动作、主动完成的目的。第一节概述返回如人们想达到一个目的时,首先将这种要求通过传入神经传递到大脑,在大脑中意识化,然后由大脑发出指令,再由传出神经传达到执行命令的器官,产生这种功能效应,从而达到预想的目的。第一节概述返回1.正常功能?正常功能就是为了满足维持个人的生理的及社会的要求的能力。根据年龄及所处的环境不同个人的生理的及社会的要求也不同。??2.异常功能?异常功能指的是正常功能的缺如,异常功能者不能满足普通人在相应年龄所达到的各种要求。第一节概述返回3.适应能力?适应能力可使人类具有正常功能的特征,使个人的一生在很大的范围内能顺应各自的自然环境与社会环境。也就是说,一个人一生的适应与发展与一般适应能力的发展紧密相连,这种适应能力由神经系统来调节。第一节概述返回功能正常者有良好一般适应能力,功能障碍者的一般适应能力低下或停止,从而导致功能障碍者在各个方面的适应和学习发生困难,有的成为不可能。?所以,要想减轻功能障碍就要使功能障碍者重建适应能力,使他们适应环境,学习他们自己不会的功能,提高生活质量。第一节概述返回