内角和与三角形内角和联系起来,并逐步发现多边形内角和的规律,以此促进学生对多边形内角和知识的整体构建。使学生对知识的探究由课堂延伸到课外。Р设计意图:习题是沟通知识联系的有效手段。在本节课的四个层次的练习中,能充分注意沟通知识之间的内在联系,使学生从整体上把握知识的来龙去脉和纵横联系,逐步形成对知识的整体认知,构建自己的认知结构,从而发展思维,提高综合运用知识解决问题的能力。Р四、反馈目标-------总结反思Р今天你学到了哪些知识?是怎样获取这些知识的?还有什么不懂的地方吗?你感觉学得怎么样?Р设计意图:这样的结束语,学生既可以讲课本学到的知识,也可以讲学习知识运用的数学思想方法。通过学生的回答,不仅可以反馈学生本节课的学习情况,同时也充分体现学生的主动性和主体性。Р五、、板书设计: Р三角形的内角和Р量剪拼折拼Р 三角形的内角和是180 Р设计意图:板书设计简洁。能概括出本节课的学习方法。突出本节课的重难点。Р六、课堂评价Р在本节课中,由于面对的是四年级的学生,所以对他们的评价采用过程性评价和结果性评价。Р过程性评价应该是全面的,首先老师对学生的评价应该是一直贯穿始终的,多用鼓励性的语言,你坐的真端正,听讲真认真,是个爱动脑筋的孩子,回答问题声音真洪亮等,学生自己说本节课的表现,小组合作讨论交流时的表现可以小组长评,同桌互评,面对面地相互说鼓励的话等,Р结果性评价最后老师还要对小组进行评价,对表现好的小组,同学进行星级奖励。Р七、课程资源开发与利用Р1、在自学环节中,灵活运用课本资源通过欣赏作为孩子思维的导火索。Р2、充分挖掘利用孩子身边的生活资源,如常用的一副三角板,用特殊代替一般猜想三角形的内角和,很自然的就会想办法转化成平角进行科学验证。Р3、开发主题课程活动结果展示收集成册成为班级智慧的结晶、开发数学日记谈谈今天的收获、数学家的故事收集册,作为学生平时的阅读资料
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