3-6岁儿童的心理发展与学习特点王振宇华东师范大学学前与特教学院一、当代儿童发展心理学对儿童大脑发展的认识(一)大脑是一个发展中的器官 1.大脑是一个动态器官,很大程度上是有经验塑造的。大脑皮层总体结构因接触学习机会和在社会情境中学习而改变。在复杂环境中生活的动物其视觉皮层中每个神经细胞的突触拥有量比标准圈养动物高出 20 — 25% 2.学习改变大脑的生理结构。学习能增加突触,组织和重组大脑;单纯的练习不能增加突触。脑结构的变化是脑功能变化的基础。 3. 实践增强学习。不同种类的经验以不同的方式制约大脑,具体类型的教学可以修正大脑,是大脑能够选择性的感知输入来完成适应性任务。 4.指导性学习和通过自身经验的学习对脑功能至关重要。我们学习这些脑科学的新知识,只是强调学习对大脑的重要性。儿童的大脑发展是一个漫长的过程,目前的认识还是很肤浅的。(二)如何看待关键期 1.大脑的不同区域可能在不同的时间进行学习。大脑的发展常常发生在特定的时间里,利用特定的经验。 2.不同的大脑系统按不同的时间架构发展,由经验和内驱力所驱动。这一过程表明儿童更容易在不同的时期学习不同的知识。 3.在突触产生过剩和消失完结之后的很长时期里,学习会继续影响大脑的结构。由学习促发的新突触的加入、大脑连接图的不断重组的过程会延续一生。
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