过程与方法: 1、学生自主设计实验,并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。 2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学重点:观察及描述水的热胀冷缩现象,经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点:设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时,学生之间合作探究能力的培养。材料准备: 平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,热水, 温度计、红墨水、滴管,胶带,放大镜,小水槽, 暖瓶(内装热水),牛奶,醋,酱油,红茶,啤酒等液体。教学?过?程 12345 成果提升课前实验:热牛奶或烧开水实验情境引入引导学生猜测水热胀冷缩的探究探究其他液体的热胀冷缩课外延伸 1情境引入引导学生猜测情境引入引导学生猜测谈话:老师每天早晨都会喝一杯热牛奶,有一次我忘了热牛奶,一喝是冷的,然后就直接拿到锅里去热,几分钟后打开锅一看,牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢? 冷热会对牛奶溢出有影响吗? 2水热胀冷缩的探究水热胀冷缩的探究 2、设计水热胀冷缩实验(1)老师给大家提供材料。设计一个实验,能更明显看到水受热会发生变化什么吗? 思考:提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处? (2)小组讨论、完善实验方案(3)出示一套组装好的仪器 3 、水的热胀实验(1)做实验时,我们该注意些什么呢? (2)学生实验(老师巡视、指导) (3)小组汇报实验情况(4)归纳总结 4、水冷缩的探究(1)水受冷会怎样呢?(学生大胆地猜想) (1)这次实验应怎样做呢?实验时我们观察什么? (2)学生做水的冷缩实验(3)小组汇报实验情况(4)归纳总结 1、演示“试管气球皮实验”,让学生观察两杯水哪一杯更热? 3活动总结活动总结 1、通过刚才的两个实验,谁能说说水受热的时候体积有什么变化?受冷的时候体积又有什么变化? 水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小, 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
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