儿园教育指导纲要》提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化,更没有年龄目标的要求,教师在实践转换的过程中遇到困难。?《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据,弥补了纲要的不确定性, 也有助于提高教师的专业技能。健康领域身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作生活习惯/生活能力卫生习惯自理能力自我保护身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作授课要点: ?是什么? ?为什么?(价值判断、问题意识) ?怎么做? 第一步:初级水平理解的教师?(初学习者、新教师、低专业化的教师) ?第二步:高级水平理解的教师?(骨干教师、研究型教师) 关键词: (目标) 核心建议:(教育建议) 为什么?(价值判断、问题意识) ?研究人员:在上海 10 个区县对 7347 名3至6岁学龄前儿童进行一对一的调查测试,利用从每名幼儿身上采集到的近 300 项评估数据,对上海幼儿发展状况作出评估。?发布调查的研究成果,媒体以“智体美劳,女孩全线领跑”、“上海娃娃比较乖”等标题进行报道, 引起学前教育界和家长的关注。?女生测试成绩全面超越男生,运动和力量上也是如此。?女生全面超越“男孩危机”进入学前阶段?在幼儿园,往往运动量小,风险小的活动受欢迎(左图); 运动量大,风险大的活动受冷落(右图)。运动活动中的性别偏好?“在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的,但在运动力量、速度方面,男孩也输了,要引起警觉。”?项目研究者也注意到了这样的事实:在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中,角色往往偏女性、生活类的内容更多;不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房,往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园, 老师偏重选择运动量小、风险小的活动,运动量大、风险大的活动受冷落,这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。
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