析: 课型分析: ??内容主线分析:在从已有经验形成内容主线分析:在从已有经验形成““物质分类物质分类””的化学视角, 的化学视角, ——→→在物质分类的实践中领悟在物质分类的实践中领悟““分类分类””方法的实质是分类标准的确定方法的实质是分类标准的确定——→→在新在新旧知识的联系中拓展旧知识的联系中拓展““化学物质分类化学物质分类””的应用, 的应用, 体会体会““同一种元素的不同类物质之间的转化关同一种元素的不同类物质之间的转化关系系””。。““简单分类法及其应用简单分类法及其应用””是完善物质分类是完善物质分类观,初步形成研究物质性质的一般方法的重观,初步形成研究物质性质的一般方法的重要课题。要课题。??教学目标设计与分析: 教学目标设计与分析: ??对于学生来说,本节内容中,分类标准和分类方对于学生来说,本节内容中,分类标准和分类方法是新的知识点,而物质分类的视角和应用是初法是新的知识点,而物质分类的视角和应用是初中知识的拓展和延伸。教学中,强调的重点不同, 中知识的拓展和延伸。教学中,强调的重点不同, 对后续元素化合物知识学习的影响也不同(见表对后续元素化合物知识学习的影响也不同(见表 1 1 的分析)。的分析)。创设情境感受创设情境感受物质分类的重物质分类的重要意义;提供要意义;提供大量物质体会大量物质体会树状分类法和树状分类法和交叉分类法的交叉分类法的关系关系核心核心教学策略教学策略没有突出分类没有突出分类的根本目的, 的根本目的, 只是为分类而只是为分类而分类,对新物分类,对新物质的学习基本质的学习基本没有指导作用。没有指导作用。对后续学习的对后续学习的指导作用指导作用会根据不同的标会根据不同的标准对常见化学物准对常见化学物质进行分类,初质进行分类,初步学习树状分类步学习树状分类法和交叉分类法。法和交叉分类法。目标内容目标内容第一第一层次层次目标目标层次层次
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