学期至少上两次校级以上的公开课:下期为诊断课、提升课;上期为考核课、汇报课。期末进行工作总结,分思想、业务、班主任工作等方面汇报。实行“青年教师导师制”在教学工作、班主任工作等方面进行传、帮、带。二、师徒结队,引领成长 35周岁以下的青年教师,我们侧重于教育理论培训、课堂教学技能培训等,重点是教材的处理能力,教学情境设置能力,课堂教学调控能力,注重课堂的动态生成,让课堂体现灵性和发展,使青年教师在自我矫正、不断反思、完善提高的过程中,成长为青年骨干教师。二、师徒结队,引领成长 1、“开放互动”,促进提升“课堂开放”与“师徒互动”是活动的主要模式。师徒之间还会利用电话、 QQ 、电子邮件、微信等方式进行交流互动。二、师徒结队,引领成长 2、“师徒结对”,实现双赢在观摩课、汇报课、专题讲座、教学诊断、技能比武等活动中,新教师们在师傅的指导下迅速成长, “师傅们”也不闲着,通过活动积累了大量的第一手资料,丰富了教学实践,正像有的老师说的那样: “在帮徒弟磨课中,我觉得自己的理论知识更系统了, ‘口才’也好多了。”二、师徒结队,引领成长 3、搭建平台,再攀高峰。经常安排青年教师外出学习每学年上一节校级以上的公开课开展青年教师各学科智慧课堂教学大比武学校搭建平台,给青年教师提供更多展示、交流的机会,不断提高他们的教育水平,推动他们在教学再攀高峰。三、推门听课,深入课堂(一)利用推门听课,规范教学行为。上学期,我校领导对每位教师进行了推门听课,尤其是青年教师是重点的听课对象。听课前,不通知。听课后,从学生的课堂表现和教师的教学等多角度进行评价,同时,还要检查教案,学生的作业批改情况。对课堂教学不够理想的老师,还将进行跟踪听课。在此基础上,白云学区的学校领导对学区的四所学校的教师进行了校际推门听课。此举,促进了每位教师认真备课、认真上课、及时批改并让学生订正好作业, 有效地规范教学行为。
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