“同样,把《狼牙山五壮士》从新课本中删除也是现代社会的需要。”徐根荣说,现在社会以多元化为主,学生们需要更多更新鲜以及种类丰富的知识,过去单一以革命战争题材为主的文章结构就与学生们的思想脱节。另外,《狼牙山五壮士》所反映的时代与现代社会从时间上来说也有差距,学生从小的生活环境与那时相比发生了很大变化,这些文章也越来越难勾起年轻老师们的共鸣,再用这些战争题材的课文教育学生,“教”与“学”的作用都不会很大。本报北京3月27日讯(2005) 记者温红彦报道:针对近日部分媒体报道“小学语文教材删除课文《狼牙山五壮士》”一事,教育部有关部门负责人今天接受记者采访时澄清:《狼牙山五壮士》一文被选入人民教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学教科书语文第九册》,目前,该教材仍然在全国范围内使用。这位负责人同时表示,在中小学进行革命传统和爱国主义教育是十分必要的,任何时候都不能丢,在新形势下更应该加强。内容到能力1教材无非是个例子叶圣陶先生说,课文只是“例子”,语文课应该是用课文教学生如何阅读,如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”,而是将学习课文内容当成语文课的主要目标,语文课就是“教课文”。期待语文课的美丽转身《语文教学通讯》2011.2重视课外延伸重视学法指导重视实践运用重视表达方式教语文读者阅读价值阅读情境方式阅读感受阅读目的转向的学理分析从社会文本到教学文本各自特点固定读者群有限的确定的群体的限制的符合主流价值表达方式《祖父的园子》教学设计于永正眼心感“看”到了什么?怎样把一件事情写得有趣?你最喜欢的事情?“看”到了什么?手对比教课文教语文?以内容为主要教育目标?教学目标随文而无序?以提高学生语文运用能力(听说读写)为主要目标?在教学过程中渗知识经验、思想情感及思维的教育?有阶梯层进目标
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