用教育测量与评价的基本原理,结合教学实践,选一个课题进行教学评价。?4. 教学用书和主要参考书目:?教学用书:魏立平著教育科研中的数学方法中国科学技术出版社,2001年8月第1版?主要参考书目:?[1] 田万海等著数学教学测量与评估上海教育出版社,1995年12月第1版?[2] 王孝玲编著教育统计学,华东师范大学出版社,2001年7月第1版?[3] 王孝玲编著教育测量华东师范大学出版社,2001年4月第1版?一、教育测量与评价在教育科研中有重要的应用重要性?如:?研究性别与数学学习成绩的关系;?研究某教学方法的效果;?研究某自编试题的质量(信度、效度、难度和区分度等);?研究智力因素和非智力因素对学生学习的相关性。二、教育测量与评价概述?什么是教育测量?(一)测量的定义?测量是根据法则给事物分派数字。(史蒂文斯)?测量这一定义包含了三个要素:?1、法则—给事物的属性分派数字的依据?2、事物属性—-测量的对象或目标?3、数字—描述事物属性的符号(二)四种测量量表?量表一般称为测量工具。?1、名称量表—(类别量表)最低水平的一种量表?它只是用数字表明事物的类别或性质不同而已,没有任何数量大小的意义,不能作数量化分析,也不能将之进行加减乘除运算。?2、等级量表—(顺序量表)?用来描述各个类别的数字,不仅具有区分性,而且还具有等级性(或顺序性),因此,量表上的数字之间能表示事物大小的位次关系,但不具有等距性和可加性,也不能进行加减乘除运算。?3、等距量表—?量表上的数值不仅具有区分性、等级性,还有等距性,这类量表上的数值只能作加减运算,不能作乘除运算。?4、比率量表—最高水平的量表?有相等单位和绝对零点,量表数值可以进行加减乘除的四则运算。(三)什么是教育测量?教育测量就是依据一定的法则,对教育活动中的某一现象给予数量化的描述。?思考:?心理属性是否也可以客观地进行测量呢?
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