粗陋; 有的可以非常稳地竖着, 有的可能稍有倾斜; 有的只标示出了水面到达的位置, 有的还标示出了盐水面到达的位置, 有的甚至标出了其它液体( 如食用油、酱油、酒) 的液面到达的位置。但制作过程中学生都克服了重重困难, 给学生充分的展示时间和空间, 交流他们在制作过程中克服困难的历程、收获和体会, 学习改进的方法和途径, 增强学生的自信和成就感。要促进学生不断改进自己的作品。不要一次性地对学生的作品作出等级评判, 若学生能不断地改进,作品获得的评价等级就可以不断提升,这样能对学生产生良好的激励功效。在作品评价过程中, 我们不仅要对作品本身进行评价, 还应该强化隐藏在此过程中的学生的思维能力、知识应用能力、动手能力、克服困难的意志力等方面发展,使作品的效益最大化。 5. 成长记录教师可以运用成长记录的方式, 收集学生成长过程中的材料, 如作业、调查报告、小论文、作品等, 记录学生发展变化的轨迹, 使教师能够对学生发展状况有清晰、全面的把握, 促进学生的自我反思,激励学生的进步。成长记录袋使用时要明确其使用的目的, 教师应根据不同学生的个性特征和发展目标, 指导学生选择成长记录袋应收集的内容, 通过不同的作品, 全面反映学生成长的历程, 充分发挥成长记录的教育功能。以下是某学校以记录学生物理科微型课题研究过程, 帮助学生提高解决问题能力, 拓展视野为目的, 为学生创建的成长记录袋中的内容。表 4-5-1 是研究小组组长对课题本身完成过程的说明和自我评价,表 5-3-2 是指导教师对该课题的评价表。表 4-5-1 物理科课题组长自评表课题名称课题组组长指导教师评价内容评价指标收获很大有一定收获尚需努力确定课题的过程研究计划的确定研究进程解决问题的能力信息选择和利用的能力交流与合作的能力批判与反思的能力论文写作过程注:请根据你组在研究过程中的收获,如实填写上表( 在表中打“√”)。
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