学生初次通过化学反应来获取新物质,初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中,本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接,也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此,本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。Р(一)教材的地位和作用Р(1)了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。Р (2)认识分解反应。催化剂和催化作用。Р(二)教学目标Р知识与技能Р过程与方法Р情感态度与价值观Р(1)通过探究活动,初步认识科学探究的意义和基本过程。? (2)能主动与他人进行交流和讨论,清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和方法。Р(二)教学目标Р过程与方法Р知识与技能Р情感态度与价值观Р(二)教学目标Р(1)增强对化学的学习兴趣,陶冶化学审美情趣。? (2)逐步认识用实验验证化学理论,进一步认识到实验探究的重要性。Р情感态度与价值观Р过程与方法Р知识与技能Р(三)教学的重点、难点Р重点:实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。? 难点:催化剂的概念。并能对一些生活现象用所学知识进行解释。Р分解H2O2制取O2Р催化剂和催化作用Р第二课时Р加热KClO3制取O2Р分解反应Р第一课时Р加热KMnO4制取O2Р工业制氧Р(四)课时安排Р影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。? ——美国.奥苏贝尔Р(一)学生情况Р九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。Р二、学情分析Р(二)教法和学法Р教学方法?引导探究法?交流讨论法Р学习方法?实验探究法?合作学习法Р三、教学过程Р设计理念:以学生的发展为本,努力改进学生的学习方式? 设计依据:课程目标、教学内容、学情分析
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