身不具有独立性和特殊性Р把儿童身心发展研究当作教育心理学的研究中心Р向人们提供人性变化的知识,而人性的变化是通过学习实现的,所以学习占中心地位Р二、教育的本质Р(一)认识教育本质的两个前提? 1、坚持科学的系统论的观点;? 2、从人类社会与人的特点出发?(二)教育的定义? 教育作为一种独特的社会系统的存在,在于? 它是从人类社会的存在与发展以及人类个体的社会化需要出发,通过社会经验传递与“养育”来造就人才的一种人际交往系统。Р(三)教育的特点? 1、教育是一种人际交往系统? 2、教育系统以经验传递、造就人才为其主要内容? 3、教育系统以促进人类社会化、满足社会的存在与发展需求为根本职能Р(四)教育系统的基本结构Р教?(传授者)Р教材?(经验)Р学?(接受者)Р教育作为一种经验的传递系统,通过学生与教师的交往活动来实现。?教育系统的三个要素,在统一的经验传递系统中各有独特的作用,但是又相互联系、相互制约、相辅相成、构成教育系统的独特结构。Р三、教育心理学对象的确定Р(一)依据Р1、体现本学科的特殊性? 2、明确与邻近学科的区分? 3、体现本学科的发展水平Р(二)定义及其说明? 教育心理学的对象可以确定为教育系统中学生的学习及其规律与应用。? 1、以学生学习作为研究对象的必要性? 2、研究学生学习的性质、特点及类型? 3、揭示学生学习的规律? 4、研究学习规律在教与学中的应用Р科学性质:一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学Р(三)教育心理学的性质Р学科性质:既具有理论性,又具有应用性,是一门基础理论与应用研究并重的学科Р四、教育心理学的根本任务Р1、研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件,从而使心理科学在教育领域中得以纵深发展。? 2、研究应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
全文预览
