是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。?◆再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。?◆还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。?◆“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，增加了《革命烈士诗抄》《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。РР一、2011版语文新课标解读Р◆加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透Р为学生打好三个基础：?◆那就是培养学生语文素养,为学好其他课程打好基础?◆为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；?◆为学生的终身发展大好基础? ——温儒敏，语文课程标准修订组召集人，北京大学中文系教授РР◆突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力Р培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。Р一、2011版语文新课标解读РР◆回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题Р◆识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：?一是错别字情况严重。?二是书写质量普遍偏低。?三是有的地区学生写字教学负担过重。Р一、2011版语文新课标解读РР◆教师角色的“错位” ??◆教师主导的“缺位”??◆教师权力的“越位”Р一、教师课堂行为诊断РР◆教师成“主考官”Р突出的问题：?一是将语言文字进行了肢解，削弱了语言文字的感染力?二是问题缺乏思维价值，师生的碰撞缺少思想的火花?三是师生之间的碎问碎答挤占了学生与文本之间应有的对话时空Р（一）教师角色的“错位”Р天火之迷РР◆教师成“主考官”??◆教师成“搬运工”??◆教师成“讲解员”Р（一）教师角色的“错位”Р《论语十则》
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