、敏感的母爱 。二是体会“好好儿活”的深刻含Р 单 单的 “好好儿 活”对他 的人生产 生 了怎样 深 义 。这两个问题 ，形成教学的层次。为了帮助学Р 远 的影 响 ，事隔多年 以后史铁 生对这句 话的理 生深入 思考 “好好儿活 ”的深 刻含义 ，我 采用 了Р 解达到 了怎样的境界 。 “主题 式”教学法 ，以一 堂课串起对史铁 生的其Р ．了解作者 ，体会作者的人生境界。 他文本的阅读 ，而史铁生 的其他文本 的加入 ，又Р 教师展 示一 幅史铁 生爽朗大笑 的照 片 ，穿 帮助学生更好地理解了文本的主题。Р 插介绍作者史铁 生的情况 ，朗读史铁生 的 《遗Р 物》，从心灵上震撼学生。请学生讨论 ：这张照片 作 者 单 位 ：江 苏省 苏工业 园 区金 鸡 湖 学校 РР Р 晒皿豳暖匝豳
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