也只是蜻蜒点水,浅尝辄止,明显感受到研究缺乏系统性。办教育离不开校舍、教材,师资,也离不开与教学内容配套的教学仪器、器材和物资。由于教育事业发展的需要,自八十年代初期开始全国各地教育技术装备机构相应成立,这些机构主要负责辖区内学校教育技术装备“建设、配备、管理、使用、研究”工作。原国家教委在“八五”规划中明文指出:“要积极开展教育技术装备标准化建设,普及实验教学,大面积提高教育质量。”之后,对教育技术装备的关注与讨论明显增多,作为基本物质保障的教育技术装备开始进入人们的研究视野。就纵向的研究线索而言,一般是从多年来教育技术装备的实践入手寻其端倪,探陈小平⋯的“福建省教育技术装备工作的改革与发展”、顾莎莎⋯的“对现代教育技术装备的思考”、林修轩⋯的“当前的学校教学亟需现代教育技术装备”、章伟民⋯的“上海市中小学教育技术装备的现状、问题与对策”等。这类研究有一种倾向:实践研究比例比理论研究大,存在理论和实践相脱节的现象。这主要是从事理论研究的大学、学院专业人员比主要从事实践研究的教育技术装备中心、教育技术装备处室人员少得多。另外,从事理论研究的不搞实践研究,从事实践研究的不搞理论研究,也使理论和实践严重脱节。实践研究没有相应的理论指导,只是一些经验总结、工作感悟,没有上升到理论层次。不少实际管理者不信任理论工作者,对理论的功能必存疑惑,这恐怕是很顺理成章的了。⋯就横向的研究线索丽言,~般是从与教育技术装备有关的某个或某些问题入手,从中彰显教育技术装备不断发展的轨迹。按照研究的不同内容,大致分为教育技术装①肖彬.关干中小学教育技术装备的思考.实验教学与仪器.,滦∑剑=ㄊ〗逃际踝氨腹ぷ鞯母母镉敕⒄梗逃缆郏:松韵执逃际踝氨傅乃伎迹仕嘟逃:④林修轩.当前的学校教学亟需现代教育技术装备.福建教育学院学报,,~挛懊瘢虾1抑行⊙Ы逃际踝氨傅南肿矗侍庥攵圆撸虾=逃校甪判缕剑淘毒级谎В潦椋—:—
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