队伍对于信息化管理起着主体作用,因此相关工作人员的信息化管理能力必须得到一定程度的提升,以及工作人员信息化的觀念必须跟随信息化时代发展的脚步与时俱进、不断创新,适应给信息化管理水平发展的需要。例如,设置信息化管理的专业课培训,通过课堂培训是提高工作人员学习信息化管理的有效途径之一,培训内容除了基础的信息化相关理论知识,还可以包括信息化管理系统的操作等等,针对其管理观念以及管理方式进行升级培训,再如,聘请专业人员进行前期系统建设及操作应用管理的指导,从而帮助研究生教育信息化管理更加的专业化,由此提高系统及管理人员的工作水平。(三)精准定位信息化管理,提高工作效率管理人员必须认清自身信息化管理所处阶段水平,根据自身设置管理定位,并且放眼未来,切合实际,设定长远目标,以此来推动当前研究生教育信息化管理的发展水平,以及提高信息化服务效率和信息化管理的工作质量等等。例如,发展目标自然应当设立为将全校打造成信息化管理校园,这是站在学校未来信息化管理发展角度提出的远大目标,根据校园当前角度出发设立定位,如,校园当前研究生教育信息化管理水平处于中游阶段,则管理者可以从服务对象角度出发,定位信息化管理必须做到服务人群范围扩大;从服务质量出发,定位信息化管理必须做到精细、高效;从工作进程来说,信息化管理定位必须将管理系统定期升级,以加快工作进程。总结研究生教育信息化管理的发展需要相关人员不断发现问题解决问题,除了技术性影响因素应把握之外,非技术影响因素更是不容忽视,管理人员必须对此引起重视[3]。参考文献: [1]刘莹,刘秀娟.研究生教育管理信息化的非技术影响因素研究[J].新校园(阅读),2017(9). [2]张媛媛.研究生教育管理信息化建设探索[J].数码世界,2018(8). [3]马君.基于大数据背景下高校教育管理信息化建设探索与思考[J].智库时代,2018(44):81+124.
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