,学术界众说纷纭:学者林冬桂认为班级文化是“由班级生态主体(包括教师和学生)在学习过程中所形成的价值取向、思维方式、行为方式及其物质表现形式”@。而且学者林冬桂根据自己的理解,还将班级文化分为了显性班级文化和隐性班级文化这两种层面。④在对班级文化的定义上众学者存有明显的共识,首先,班级文化是教师与学生、学生与学生相处在一起时,相互影响作用而共同创造的;其次,班级文化是一种需要经过长期积累而形成的文化,拥有着很重要的教育引导作用。笔者综合了一下各方观点,认为班级文化就是指教师和学生在班级的交往和互动活动中所创造出来的物质财富和精神财富的总和。由于班级文化自身具有独特的教育价值,因此班级文化的狭义概念特指的是班级内部师生拥有的精神财富。本研究所提到的班级文化特指中学阶段的班级文化,为了研究更为具体,本文中所提及到的班级文化是指广义概念。3.普通中学普通中学是指除重点中学以外的各类中学,包括普通初中和普通高中。本文所研究的A中学是X市城区一所集初中和高中为一体的普通中学,学校占地面积14543m2、校舍建筑面积9859ms;现有教工136名,其中包括高级职称20人、中级职称55人,临时教工31人;教学班66个(高中36个、初中30个):在校生4300余名;图书馆、语音室、微机房、多功能报告厅、电子备课室、理化生实验室等一应俱全。随着教育设施设备投入的不断加大,先后投资了100多万元建成了校园网络,66个教室全部安装了多媒体教学设备。如今,校园处处是网络、教①吴鼎福,诸文蔚.教育生态学【M】.南京:江苏教育出版社,2000.2.@【美】马文·哈里斯著.文化-人·自然——普通人类学导引IM】.顾建光等译。浙江:浙江人民出版社,1992:136.137@蒋忠.班级文化的建设【J】.教学与管理,2002(9).。林冬桂.论班级文化的功能及建设【J】.教育导刊,2000(11).3万方数据
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