谋砻婊莕也就得到,号模型的体积是砻案例:下面是由小木棒拼摆成的三角形图用竟骺梢园诔扇缤的三角形。那么,图枰竟靼诔伞摆层需要竟鳌简析:在案例幕∩辖萄Ю,学生就很快发现了规律:把第二幅图拆成这样的图形就能便于观察出这幅图是由三个三角形组成的。而不会误认为是由四个三角形组成的。通过观察图形得知,第一层个三角形,第二层鋈切危谌个三角形,⋯⋯第阍蛴衝个三角形。根据案例慕崧郏知图蛴衃羘÷个三角形。又知每个三角形有醣撸虻猛蒣羘÷棍摆成,即得×因此,对于以上三个填空题,学生可以一根一根地数,也可以根据推导出来的关系式进行计算。从而图枰竟靼诔伞摆层需要竟鳌案例;将一些长是迕祝硎厘米的长方形硬纸板照下图悖层,恪帕邢氯ァF周长与层数有什么关系简析一:观察图形得到下表:当然,也有的同学这样做:⋯⋯组定得到整数堆堆圆木。导出来:前后面的面积是:十××上下面的面积是:猲积是例。图枰得到:×图嘲:小学课改层数周长关系式认真观察图形和填表格。我们不难发现后一个图形的周长除了包含前一个图形的周长外,都增加了个迕祝虼耍糿的周长硎就夹蔚暮数简析二:先数两侧的宽共厘米;再从上往下数周长是厘米扛龀し叫蔚某な厘米蛔钕旅一层周长也是厘米。因此,图闹艹就这样,学生通过观察、实验、比较、归纳和分析综合,对已给出的材料、信息和研究的对象建立联系,作出符合一定规律与事实的推测性想象,从而发现一般规律,有利于学生夯实基础,更能促进学生思维的深刻性、广阔性的发展。同时,因为探索规律的题型能够增强学生的创造意识,提高学生的创新能力,因而将会成为倍受关注的热点。这就启发我们每一位数学教师必须注重过程教学,用科学的方法引导学生亲身参与、经历探索规律的全过程,在这样的过程中让学生认识数学之美,感受探索的愉悦,逐步培养学生的独立探究能力,形成积极的学习情感与态度。参考文献:浅谈中考规律探索题的解题策略江苏省泰州市九龙实验学校顾广林图—×——
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