的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络,更多的教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解。利用博客上的资源,专家与教师能够近距离地获得高质量的课程培训,在分享同行经验的同时,不断更新课程观,促进专业成长。网络教研是常规教研活动的延伸、升华,使每个教师都获得了前所未有的公平机会,能够平等获得新课程的有用资源,与专家实现平等的交流、对话。这样,不仅丰富了园本教研的模式,而且明显提高了园本教研的质量和效益。教育博客是沟通家园和师生之间的桥梁。教师可以借助教育博客建立班级博客或个人博客,发布班级活动公告,这样既快捷又方便,班集体凝结力也得到加强。网络已经越来越深入教师的生活,网络教研已经成为幼儿教师工作的一个组成部分,成为幼儿园教研的组成部分,借助网络与同行研讨、寻找教学资源等已经成为教师经常运用的科研方法之一,许多老师在网络教研中找到了提升自己的新途径。网络教研是园本教研的有益补充和完善,是传统教研的创新和发展。它丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及快捷实时的特点,是传统的教研活动所无法比拟的。而今在我园,“网络教研”已经是一种全新的教学研究模式,并受到教师们的欢迎,“自主、合作、探究”正成为“网络教研”的主旋律,我们将不断探索、改革和创新,丰富网络教研的形式,促进教师的专业成长,提高教师的业务能力,从而促进孩子们的发展。��胗保�跋执�畔⒓际踉谟锥�耙帐趿煊蚪逃�萄�刘辛;信息技术助幼儿园教学一臀之力【�.责任编辑:彭介润��年第��如下成效:���缃萄杏兄�诮饩鼋淌Φ目纬套试����缃萄心芄还菇ㄐ滦偷慕萄形幕�涂纬涛幕���缃萄心芴峁┒嘞蚧ザ�钠教�参考文献:活动中应用的研究”课题研究报告�】.中国现代教育装备,�】叶圣军.信息技术和幼儿园教育的融合研究.��诤�学刊.��,��.�】朱继丈;中国现代教育装备.��.,��.�������
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