。Р (作者单位四川宣汉县机关幼儿园)Р 导入部分Р 1.Р 编辑董慧红Р 兴趣是孩子最好的老师,因此我用幼儿喜爱的小猴形象,创誗Р 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗Р 喻人的方法写出更多的美文破阅读此类文章的重难点,引导学生总结阅读方法,渗透阅读策Р(上接第 163 页) ”。Р 点评:在学生对借物喻人的文章特点表达方式有所感悟之略,在阅读其余两篇文章时实践运用通过比对阅读,掌握此类文Р 、。Р 章的特点和表达方式,有效促进学生读写能力的发展给足够的Р 后,教师创设实践运用的机会,让学生当堂练习,从阅读体验到实。Р 践迁移,强化语言文字运用,以达到学以致用的目的时间让学生自主阅读,在语文实践活动中提升阅读能力教学中,Р 。。Р 教师退位让学,教师成为学生阅读的引领者陪伴者促进者,较Р 该群文阅读教学课例,教师独具匠心,从文章的表达方式上、、Р 选择议题,精心挑选一组文章教学活动按借用旧知,导入议题; 好地建立起师生学习共同体充分体现了在教师指导下学生自主Р 。“。Р 阅读思考,合作探究发现交流互动提升尝试实践迁移的新课程Р 重点阅读,感悟读法;自主阅读,运用读法;比较异同,感悟写法; 、、Р 教学要求,学生在自学互学共享中体验阅读快乐,掌握阅读Р 尝试运用,激发兴趣五环节进行,目标明确,层层推进,训练有“、、”Р ”方法,发展读写能力,培养阅读志趣Р 序,教学效果明显教师尊重学生已有知识经验,注重新旧知识联。Р 。Р 系,指导学生运用在平常的阅读课中学到的阅读方法阅读一组课(作者单位陈泓宇:重庆市江津区德感小学校何德Р 文,重点指导阅读第一篇,聚焦为什么借此物喻此人的话题,从芬:重庆市江津区教育科学研究所)Р “”Р 编辑董慧红Р 整体感知找物与人的共通点,到细读发现表现共通点的语句,突誗Р 164--
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