索农村音乐课堂教学新模式的同时,笔者一直�Р 扬,告诉孩子们音乐课是轻松愉快的,我们要在音乐课上充分�在思考.自己的支教工作结束后,如何能让这些孩子们继续保�Р 放松自己,老师喜欢听到你们最动听的歌声,看到你们最灿烂�持对音乐的这份热情�课余和孩子们聊天时,了解到他们生活�Р 的笑脸。听到孩子们优美的歌声,我会第一个给他们掌声:看�中会经常接触到地方戏曲——秦腔。对啊,农村孩子很多都是�Р 到孩子们有表情地演唱,会投去赞许的目光。逐渐,我们的课�跟着爷爷奶奶听着秦腔长大的,很多孩子都能唱上几段。都可�Р 堂上少了呆板冷清,多了生动灵气,孩子们个个面带笑容,饱�以做我的老师了。那我们可不可以把群众基础较为广泛的戏�Р 含自信,徜徉在音乐的海洋里,尽情享受音乐带来的欢乐。随�曲——秦腔作为学校的校本课程来加以研发呢�于是,笔者在�Р 着时间的推移,现在孩子们大多能自信大方地登台展示自己�课堂上初步实践:才艺展示时请学生唱上几段;把一些经典唱�Р 的音乐才华,有时课堂上甚至会出现争先恐后登台表演的喜�段作为欣赏课内容与孩子共同分享;有时也带着学生了解一�Р 人场面。�下秦腔唱段的伴奏乐器。当然这还只是一个起步阶段,还希望�Р 三、注意因材施教�通过后几个月的教学实践加以论证,争取能够取得阶段性的�Р 农村孩子由于长期生活在封闭落后的地区,绝大多数孩�成果。�Р 子未接受过任何艺术教育,教学中笔者发现孩子们的音乐素�通过这一年的农村音乐教学实践,相信,作为教师的我们�Р 养也是参差不齐。如果仅仅按照教材上的教学内容按部就班�只要肯开动脑筋、大胆实践,就能让农村孩子们也接受规范持�Р 地教,不仅孩子们无法接受,也许还会影响孩子对音乐这门学�久的音乐教育。这样,他们必定可以像城里孩子一样带着灿烂�Р 科失去兴趣。�的笑容、充满自信、乐观积极地走向成功。�Р ������.��音乐天地�
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