式,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。矫治智障孩了不良的心理和行为,除了要依靠家庭和学校的教育帮助,社会力量的支持也是不容忽视的。目前我们社会还没有形成一个尊重残疾人的良好氛围,他们就好像是生活在我们现代社会的边缘,抛弃感随着年龄的增长愈加强烈,对未来缺失信心,意志消沉等心理理由随之产生。因此,特校除了要加强自身的宣传工作力度,还要通过多种途径,争取在康复、助学、就业等方面得到社会各界的支持,共同营造有助于他们健康成长的和谐环境。在这些方面,我们环江特校就做得比较好:如组织学生参加各种社会公益活动以及开展一系列活动——与普校的“红领巾手拉手”活动、与多家单位的联谊活动等,逐渐让社会了解特殊学校、了解这群特殊的孩子,并给予他们关爱和理解,帮助他们重新认识自我、找回自信,为他们将來融入社会打下基础。事实证明,智障孩子的心理健康教育在培智教育中起着举足轻重的作用。作为教师,只要给予适当的教育,就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿,对培养他们的学习能力和生活能力是很有必要的。所以,关注智障孩了的心理健康,才能让智障孩了和正常孩了一样,健康快乐地成长。参考文献[1]李雪荣《现代儿童导读:本论文是一篇关于如何让智障孩子享受心理健康的快乐的优秀论文范文,对正在写有关于孩子论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段:精神医学》,湖南科技出版社,1994年江琴娣《轻度弱智儿童心理健康及教育策略的研究》。中国知网,2010.11.12张福娟马珍珍蒋骊《智力落后儿童家长的心理健康对其子女的行为理由的回归分析》《中国特殊教育》2005年第4期上一页12精神医学》,湖南科技出版社,1994年[2]?江琴娣《轻度弱智儿童心理健康及教育策略的研究》。中国知网,2010.11.12[3]?张福娟马珍珍蒋骊《智力落后儿童家长的心理健康对其子女的行为理由的回归分析》《中国特殊教育》2005年第4期
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