职业高中学生课外阅读的叙事研究

说:“阅读,让贫乏和平庸远离我们亩粒貌┭Ш皖V钦任颐阅读,让历史和时间记住我们亩粒让吾国之精魂永世传承钡娜罚潦樽阋遭椋阋圆┎剩阋猿げ拧U饩褪文学作品的魅力之所在。在青少年成长过程中,书籍的阅读,几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。强调阅读,就是强调青少年作为人的独立与完善,好书是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;好书美文如久旱甘霖,酷暑凉风,对人的心灵起着浸润、净化的作用,读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们注意营造读书、爱书的氛围,引进大量的课外读物,引导学生走进阅读的空天阔海,让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养⒖梢杂槔盅纳硇模阒案哐穹矫娴男枰!?瓮庠亩燎鹩课堂阅读时总是带着“任务”的心态,吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读:学生自愿主动,以关注内容满足实际需要为中心的,是放松惬意、无负担的刻的印象。学生在读书中感动、快乐,在满足娱乐需要的期待中伴随性的获得知识,启发想象和创造,享受探求知识的快乐。可以明确的说,学生课外阅读的意主要窗口,但学生文化的积累和文化体系的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中,“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己靠课内,七分靠课外和人文素养。阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足,是件快乐的事,会产生美妙的感受和深义是娱乐,是体验艺术,是深深地愉快和激动。⑽V案哐酆凸菇ㄎ幕逑怠Qü亩猎谀院@锏愕位鄣挠意义的东西,就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的的文化。吕叔湘先生曾经说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,职业高中学生课外阅读的叙事研究