地制宜地开展教育教学, 生活、学校生活和社会生活内容有机整合,实现生活、Р促进每一个学生的健康发展。教学、发展的三位一体,帮助学生过有意义、有质量的Р 三、特点与创新生活。Р 坚持以人为本理念,落实立德树人任务尊重学生个体差异,促进学生个性发展Р 生活适应课程以社会主义核心价值观为指导,集生活适应课程尊重学生的个别化教育需要,满足Р中对学生进行社会公民意识、行为和价值观的教育。内其生理、心理和社会发展的需求,最大限度地开发其潜Р容包括基本品德习惯和道德修养,作为公民应具有的能,着重培养学生的自我管理及自我决定能力。根据学Р对社会的关心,对国土、国家历史、民族和文化的了解, 生个体差异和特点,设置合适的教学目标,运用不同的Р基本的价值判断和理解、分析社会问题的能力,对国家教学方法、教学形式及教学进度,采用开放、多元的教Р和民族的自豪感和责任感等。课程融入了“主权意识”育评价体系,因材施教,提高教育质量。Р“和平意识”“海洋意识”和“环保意识”的相关内容,在需要特别说明的是,生活适应课程强调实践与体Р学生生活适应的基础上有所扩展与延伸。验,注重提升生活能力,注重实践能力的养成。课程以Р 生活适应课程遵循学生的认知规律,关注学生的学生的主体活动为主,打破课堂教学的时、空界限,使Р成长,帮助学生认识社会,学会生活,培养对生活的积学生在充分感知和体验的基础上,提升生活适应的能Р极态度、实际的生存能力和自主、平等参与社会生活的力,进而形成积极的社会态度和社会责任感,使教学过Р能力,为其认识自我、处理好与他人、社会、国家、环境程成为一个动态、开放的系统。与此相应,评价的主要Р的关系,形成正确的观念、获得健康发展提供必要的帮目的在于鼓励和引导学生参与学习活动,评价应贯穿Р助。@Р 引导学生学会生活,帮助学生融入社会Р 生活适应课程以现实生活为载体,以社会适应为髡叩ノ唬罕本┦形鞒乔嘀侵行难#
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