他们绘画的积极性得到保护和提高。Р们就在老奶奶家门前“围”起篱笆了, 不好看。当教师问幼儿为什么要这样画只要给幼儿创设一个自由的空间,Р他们分别用上了竖线、横线和斜线把篱的时候,幼儿回答说:“这是花朵遇到解放其思维的束缚,开启其创造之门,Р笆“围”起来,他们“围”得非常认真, 打雷才这样的。”这是多么纯真的语言放飞其创作的灵感,让他们尽情挥洒,Р生怕老奶奶家的小鸡跑掉了。在“围”呀! 自主画画,张扬个性,幼儿就会在属于Р篱笆的过程中,孩子们的爱心、责任心涂鸦期幼儿对用彩笔胡乱涂鸦的自己的绘画空间里自由想象,从而点燃Р和关心老人这些良好的个性品质得到了绘画感兴趣,而对绘画的内容不假思索。创新思维的火花。同时,这也给涂鸦期Р培养。绘画对他来说仅仅是一种游戏或娱乐的幼儿展示了绘画活动的无穷魅力。Р 四、捕捉作品亮点,解读过程。Р绘画作品教师经常看到涂鸦期幼儿涂画时参考文献:Р 较随意,无法长时间画同一事物,也不[1] 中华人民共和国教育部.3—6 岁儿Р 生活中的美无处不在,重要的是能专心地画一项老师指定的内容,那就童学习与发展指南[Z].2012-10-9.Р在于发现。教师要尊重幼儿的劳动成是幼儿的自由想象画。例如,老师让幼[2] 薛 艳. 小班幼儿绘画的指导策略Р果,每一幅作品都是孩子们的一个神奇儿开始画“好吃的蛋蛋”。幼儿画得很[J]. 新课程研究(下旬刊),2016(6).Р世界。在幼儿涂鸦绘画时,教师要俯下入神,画了满满的一页,画完后心里感Р身来,与幼儿平起平坐,让孩子们用可觉甜滋滋的。但老师看了很纳闷,问幼(作者单位:福建省莆田市城厢区Р爱的话语津津有味地讲述自己的故事, 儿:“你画的是什么呢?”幼儿回答道: 沟头幼儿园)Р理解他们的独特体验和感受。教师要用“我画的是呼啦圈﹑鸡蛋和小白兔。”Р心去评价幼儿的作品,用赏识的眼光去并且显得很开心和快乐,有一种说不出Р084
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