不太感兴趣;到后面制作创意动画片时,学生的兴趣就被激发出来。任务设计需要不断提炼,才能充分激发学生的学习热情,这样基于兴趣和难度分层的设计会让教学更高效。(2)讨论的引领。本课设计了两个课堂讨论环节,从开始的知识点梳理到后面的疑难问题解决,都需要经过师生的共同讨论来梳理知识,在课堂教学中这个引领的难度比较大,如何根据问题来引发学生的思考,逐步分析问题解决的策略等都在考验教师的基本功,需要教师有很好的应变能力。(3)数据的挖掘。本课用到了前测、后测调查,学生完成调查后,对调查数据的挖掘是非常重要的,可以帮助教师了解学生的学习情况,进而对课堂教学和任务设计进行调整和改进。另外,在评价中也有很多的学生数据,如评价次数、平台已经成为学生学习的主要方式之变成体现孟老师教学功底的一项技术。本课的突出点主要体现在以下几个方面。(1)前测。很多学科都在做前测,便于了解学生的起点技能,但是前测星数等,都是可以在课后进行挖掘的内容。(4)评价的落实。基于学习平台的评价给了学生作品展示、自主评价的空间,真正体现了学生的主体地位,但在设计评价标准的时候,学生对1~5星的量化评价并没有按照教师的设计去执行,同时评价的对象更多偏向于自己熟悉的同学,覆盖面不够广。后期是否可以考虑将5星评价自主命名,给每颗星个评价标准,让学生在评价的时候可以结合每颗星的评价标准去落实,这样后期还可以对各星的评价进行数据统计、收集,并反馈给教师。对于学习平台的使用,笔者要把教学生学习技术慢慢转变成利用技术学习,这是一个新的尝试,同时特别重要的是学生的自主探究在慢慢形成,学生知道了如何自己开展学习,这是今后信息化社会生存的必备本领。非常麻烦,尤其是数据统计方面。但学习平台非常好地解决了这个问题,孟老师在前测中利用调查收集了学生的数据,同时在前测中设计了复习和新授两部分知识,起到了承上启下的作用。SEP2016NO.17}37
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