探究活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,激发了学生的学习积极性,并向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,张老师注重了自己是数学学习的组织者、引导者与合作者,注意体现了学生是学习的主体,老师是学生学习的助手。张老师有机运用了现代信息技术的发展对数学教育的价值,课件的使用向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,改变了学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。张老师注重使不同层次的学生有不同层次的发展,注意培养学生自己发现问题、提出问题,解决问题的能力,注意培养学生的求异思维能力。对学生出现的情况及时调整教学,使学生以积极的状态投入学习。但教学中也存在以下几个问题:1、对于课堂中出现的问题,强化不及时。2、对教学切机的利用应注意抓紧。3、全体关注仍需加强,教师与学生双向交流时,较多关注了思维活跃、回答问题较积极的学生,老师对学生学习情况难于全面掌握。对一些学习习惯不好、学习较被动的学生关注不够。三、解决策略:1、加强课堂教学的研讨,善于发现学生的薄弱环节,注意进行强化。2、加强对文本的解读,善于预设课堂重点、难点,多种方法为重、难点服务。抓住关键,不放松,基础知识要夯实。3、设计问题时注意小坡度,多梯度,注意知识的迁移,了解学生的最近发展区,还要尽量多关注到学困生,激发他们的兴趣点和兴奋点。使更多的学生养成积极参与课堂,认真倾听老师话语、学生话语的好习惯。4、老师的情绪是学生情绪的晴雨表,老师在课堂上的情绪首先是兴奋的,表情是微笑的,学生才会在老师的影响下积极、兴奋、愉快的快速进入深度投入状态,学习才会是高效的。希望我们每一天都在兴奋与微笑的陪伴下走进我们的课堂。
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