、颜色等,让学生通过观察,记忆,并能迅速回答问题,从而考查学生的观察能力和记忆能力(包括逻辑记忆,形象记忆,有序记忆,无序记忆,颜色记忆等等)。(4)以动手操作为主要内容的测试。比如剪纸、撕纸、折纸、电路连接、设计水果电池等,以考查学生的动手动脑,手脑并用及想象能力经过初试,在报名的2000人中择优录取240名学生。2。适应性学习将约240名学生分成2个班进行为期一周的适应性学习,这一环节中,主要对学生进行智力因素和非智力因素两个方面的深入考查。班主任通过观察,了解每个学生的行为习惯、毅力、耐力、注意力、意志、表达能力、组织能力、交往能力等。各位任课老师负责讲课、测试。主要考查学生对新知识的理解和掌握程度,主要考查科目有数学、语文、英语、物理、化学、生物、电脑、体育等。3.智商与个性测试。参加适应性学习的学生在适应性学习期间要接受智力和心理个性测试。采用集体测查的方式进行。测试的量表有《中国比内智力量表》、《修订韦氏成人智力量表》、《中国少年非智力个性心理特征测试量表》、((808神经类型测试表》以及《瑞文》、《高度瑞文》等多种量表,这些量表易于操作,信度高,效度好。我校还曾请中国科学院心理研究所的专家来对学生的智商进行测试,对于准确鉴别和选拔超常儿童起到了关键性的作用,通过适应性学习和智商测试,录取80人进入下一轮。4.试读与分流录取的80名学生进入我校迸行为期一年的学习。经过领导、班主任、任课教师的反复评定,并参考平时考查及最后期末考试,分流考试成绩,确定J下式学员,大约30人,编排成一个班。一年后不能继续留在超常班的将转入本校一年级普通班。在选拔过程中,其中很重要的一项就是数学中的奥数部分,因此选拔出来的超常儿童在数理方面的学习会表现出明显的优越性。从整体的鉴别过程来看,我校对超常儿章的鉴别不仅仅停留在智商层面上,而且注重了对学生多方面的能力的考查,包括观察、记忆、5
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