方面或几方面的特殊才能,如学业成就、道德判断、工作成就、创造能力等超过平均发展水平的儿童。但是,到底是指整体水平的突出还是某一方面水平的突出?哪种超常的资质是特别需要培养和重视的?目前尚有争议。?用什么方法能及时地发现资质优异儿童的潜在性能力?怎样评估和鉴定资质优异的儿童?是采用测试评估,还是借助于教师的观察和经验?是依靠学生的学业成就,还是上述各方面的统筹考虑??在一定的群体中,资质优异儿童的人数占多大的比例?其发展水平是超过普通儿童发展水平的99%还是85%?怎样制定所谓“一般水平”的标准??怎样确定比较的对照组,是按一定的生理年龄来区分,还是按专业成绩来区分?Р超常儿童是智力和才能高度发展,优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。Р二、超常儿童的类型Р智力型:主要的特点是智商高。?学术型:学业成绩特别突出,显著特点是一门或几门功课特别优秀,超过了同年龄或同年级儿童的学业水平.?创造型:特点是创造性强,能不拘一格进行发明创造。这类儿童的思维具有流畅、灵活、新颖等特征,善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。Р领导型:具有很强的组织能力、分析判断能力、讲演能力、决策能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。?艺术型:擅长美术、音乐、戏剧,有很高的艺术天资和素养。?运动型:不仅有很高的运动记忆和形象思维能力,而且反应灵活,具有很好的动作协调和模仿能力。Р三、超常儿童的评估与鉴别Р对超常儿童的评估和鉴定主要是从智力、成就、创造能力、非学术领域,个性特征或非智力因素等几个不同的方面来进行综合评估。?我国的超常儿童一般的鉴别程序是由家长或教师推荐、对主科知识和一般智力测查、复试(包括认知能力测验,特殊才能作品评定)、个性品质调查、体格检查等。Р智力测量?成就测量?创造能力测量?非学术能力的测量(音乐、绘画、表演艺术、运动技巧等方面的能力)?人格或非智力因素的测量
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