实性和特殊性。本研究从转折期适应的阶段性和特殊性出发,探讨初中生入学适应的构成因素,并在此基础上编制初中生入学适应闯卷{探讨我国初中新生入学适应的状况、特点和规律,为指导新生入学教育提供心理学的依据,深化心理健康实践, 提高初中生适应能力和心理素质,促进“让学生积极主动,生动活泼地发展”的素质教育目标得以实现。 2 编制初中生入学适应的预测问卷 2.1目的通过学生开放式调查一和个别访谈,了解初中生入学适应的构成因子。在此基础上,编制开放式调查二,结合专家和教师的评判意见编制预测问卷。 2.2方法和结果 2.2.1开放式调查一 2.2.1.1被试随机抽取云南省曲靖市第二中学(重点中学)初一新生51名。曲靖市麒麟区沿江镇一中(农村中学)46名不同性别的学生作为被试. 2.2.1.2材料和步骤学生开放式问卷包括3个题目(见附录1) 在2002年9月中下旬对被试学生进行纸笔调查,作答时间不限,作答后对个别学生进行了访谈。 2.2.1.3结果被调查的学生均回答了“开放式调查一”中所涉及的问题,经过对收集到的回答和个别访谈的记录,进行分析后发现,学生的不适应及适应标准可分为五个方面: (1)“科目太多,作业也多”、“不习惯教师的教学方式”、“对数学,英语等学科的学习不太适应”、“政治等科目的作业不知如何下笔”、“学习方法不适应”、“初中考试不适应”、“有的课听不懂,因为教师高估我们”、“有的科目不感兴趣”、“今后还可能有些科目不太适应”、“分配不好学习与娱乐的时间”、“学习习惯不太好”、“学好各门功课就是适应”、“学得轻松就是适应”等,可归纳为学习适应。(2) “不太自信”、“管不住自己”、“课堂上会开小差”、“不敢参加有些活动”、“觉得老师不关心自己”、“怕自己学不好这门课程”、“觉得自己没有什么特长”、“能积极参加各种活动”、“想办法管好自己,不违反纪律”等,可归纳为自我适应。 6
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