美国中小学增值性教师评价的分析研究

师专业水平的不断提升。《增值评估法——教学责任制的革命》②一文从具体实践的层面,简要介绍了美国教师增值性评价的操作方法、优势等,以揭示此种方法在美国的发展进程及实施现状。此外,还有少数的几篇文章在分析美国中小学教师评价的主要特点的同时,将增值性评价看成同教师档案袋评价、同行评价、教师自评等相并列的教师评价方法,简要的介绍了增值性评价法的应用及特点。1 纵观目前对教师增值性评价的研究,可以看出,它们大多是从应用的角度对教师增值性评价理念进行了一定程度的研究,并且只停留在简单介绍的层面,缺乏对教师增值性评价的理论的阐述及系统研究。而教师评价又是一个同学校评价、学生评价同等重要的研究领域,增值性评价作为美国目前较先进且应用广泛的教师评价模式,对我国教师评价模式的发展必然有着可借鉴的意义。同时,鉴于目前国内对美国教师增值性评价研究成果的匮乏,有必要对此进行一次系统、全面的研究。 2.美国相关研究 20世纪80年代,为了更科学、有效地评价教师和学校,美国对教育评价进行了一系列改革。其中,田纳西州的威廉·桑德斯提出的增值性评价获得了成功,并在20世纪90年代被广泛应用。从此,大量有关于增值性评价的研究相继涌现。美国田纳西州大学学者Bratton和Wright在1996年发表的((Using and Interpreting Tennessee’s Value—Added Assessment System.》一文通过对学生成绩测验成绩及统计数据等进行样本分析,集中研究了增值性评价系统的使用方法及使用原则。另一方面,为了更好的促进此种方法的有效实施,文中还对田纳西州增值评价系统进行了价值上的评判,指出教育评价中的标准化测验及选择性评价越来。洪松舟.论增值评价法与教师有效教学明.当代教育科学,2007,(9). @李茂.增值计估法一一教学责任制的革命【J】.江西教育,2005,(5). 5