任务,让学生带着问题去开展会计实训工作。会计工作职能岗位众多,不同的工作岗位任务差异性很大,任务驱动教学法是通过学生在完成明细任务的过程中学习知识,因此明晰实训任务是保证会计综合实训效果的基本前题。首先教师应结合不同会计职能岗位,设计精准的实训目标,训练内容应该包含该会计职能工作岗位所对应的专业知识。其次,教师可以采取树形图、鱼骨图等方式来表述任务和分工,尽量避免大段大段的文字描述,从而有效吸引学生注意力,提高学生学习的兴趣与欲望。最后,教师在编制任务书时,应考虑到本校学生的实际水平,控制实训任务的难易程度,保证大部分学生能顺利完成。(四)加强团队能力训练由于会计岗位比较独立,目前的会计实训中存在的个主要问题就是团队能力没有得到充分训练。运用任务教学驱动法,在会计综合实训中,基于财务工作流程,明确任务属性,将学生分成若干个小组,基于不同的分工和任务,结合实际工作环境开展实训。完成某个岗位的工作任务后,小组成员轮换岗位,最后所有参加实训的学生都能够完成全部会计职能岗位的操作,整个实训流程操作结束后,不仅训练学生专业实践技能,也可以培养学生的团队协作精神。(五)充分发挥效果评价的作用有效的实训效果评价对学生的学习具有良好的激励作用。在实训开展前以及实训任务完成后,上课教师应把实训成绩(包括工作岗位表现、团队合作表现、出勤情况等多方面)公开,供学生点评,鼓励学生积极查找问题,纠正错误。在评价过程中,教师可以对学生采取启发式教学,有利于类似教学活动的改进和提高。参考文献:[1】靳建新.会计综合实训中任务驱动式教学模式的应用研究『J】.企业改革与管理,2014(8):189.[2】崔艳辉.应用型本科院校会计综合实训教学问题研究[J】_科教导刊,2013(2):138—139.[3】唐秋玲.应用项目教学法改进会计综合实训体系研究【J].边疆经济与文化,2014(8):87—89.43·
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