协调本组的学习活动。为保证组间同学能更好地交流、互助,可通过考评等手段设法将一组同学间的“利益”绑到一起, 使他们团结一致,共同进步。4. 评估任务。小组学习成果的展示是激发学生学习主动性的重要手段,也是培养学生分析和判断能力的有效途径。教师在课堂教学中要组织小组进行成果展示或小组总结,同时要求学生展开互评,这也恰好是让学生之间有一个能互相交流, 取长补短的机会。教师客观、科学地对学生的作品进行效果评价,能使学生获得成就感,更能激发学生的兴趣及竞争意识,有利于发展学生学习上的自信心。三、任务驱动教学法在教学中所起的作用1. 有助于培养学生的团队协作精神在任务驱动教学法中, 学生互相讨论、互相帮助,取长补短,利用集体的智慧一起去完成任务,体现出了团队协作的精神,为他们今后的学习、生活和工作打下了坚实的基础。2. 有助于培养学生的创新精神和实践能力利用任务驱动教学法教学,是学生动手实践的过程,也是学生的一个创造过程。在学习的过程中,都需要学生大胆想象,创新思维,自主。3. 有助于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力任务驱动教学法中,所有的教学内容都蕴涵在任务之中,在这种方式下,学生必须学会发现问题,提出待解决的问题,同时设想解决问题的各种可能的方案,并自己探究出解决的方法。综上所述,任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以疏导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老路子,不再按照教学内容的从易到难, 而是以完成一个任务目标来进行教学,完成教学任务。因此在培养学生的实践能力和创新能力、充分发挥学生的主观能动性和创新精神方面起到了突出的作用。参考文献:[1 ]祝智庭《现代教育技术—走进信息化教育》高等教育出版社2005年7 月.[2 ]郭利霞.任务驱动教学法在高职PLC课程教学中的应用[J].中国职业技术教育2007(28).25
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