评、小组互评、教师点评的综合评价方式,师生共同评价并完善任务成果。任务驱动教学法作为《财经法规与会计职业道德》课程中的一种新兴的教学方法,在实施的过程中还存在很多的问题, 迫切需要我们不断地去探索、总结和完善,使其逐步趋于成熟,从而更好地提高教学质量,培养综合能力较强的会计专业应用型人才。参考文献:m潘纯.会计课程教学中的任务驱动教学法j i.长江工程职业文章编号:1006-4311( 2016 )21-0123-021矿区概况该矿区北部横穿一断裂带,边坡山头高700m,在矿区范围内出露长度约600m。由于定期的爆破和人工开挖,再加上自身内部结构复杂、岩性软弱,形成了复杂多变的边坡。摄站位置位于被测区域对面岩层稳定的边坡上,摄影方向平均距离约50m。(如图1)图1测区概况技术学院学报, 2 0 1 0 , 27(1 ) 7 4 - 7 5 .[2] 杨春华.浅谈任务驱动教学法在中职学校企业财务会计教学中的应用「J1.新校园:理论版,2012(04 ):67.[3] 朱澍宁. ' ‘基础会计”课堂教学中任务驱动教学法的应用[J]. 经济视角旬刊,2012(6 ) : 161-162.[4] 阮红霞.基于项目导向、任务驱动的高职会计教学模式改革研究[J1.商业会计,2013( 05 ) : 103-104.[5] 周晶晶.中职财经法规与会计职业道德课应用任务驱动法教学探析[J1.广西教育, 2 0 1 5 ( 6 ) : 19-20.[6] 王宪.任务驱动教学模式初探[J].试题与研究:新课程论坛, 2 0 1 5 ( 6 ):29.[7] 张娇娇. ' ‘任务驱动”合作学习在中职财经法规教学中的应用[J].职教通讯,2015( 12 ) :62-64.[8] 熊正平.任务驱动形式的项目教学法在中职会计专业教学中的应用[J].考试周刊,2015( 33 ).
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