和熟悉水平低的局限,他们表现出对来自教师的评价较为敏感。对自己在同龄伙伴中的地位较为关注,对学习中成败的体验较为深刻。所以,教师对每个学生所持的态度是否平等,所做的评价是否公正,直接关系到他们的人格建构。启示三:世风日下.社会如何应对孩子终究要长大,要走向社会,成为“社会人”。而我国正处在快速发展的社会转型时期,各种观念鱼龙混杂.诸般思潮层出不穷,拜金主义、享乐主义大行其道。在农村,封建迷信、聚众赌博随处可见;在城市,纸醉金迷,渴望暴富,普遍存在;人心浮躁,不学无术,厌学之风盛行;非法开设的网吧,充斥不健康内容的游戏厅.不良娱乐场所??社会环境对儿童成长已经带来了严重的不良影响。据统计,近年来青少年犯罪率占全国刑事犯罪的70%以上,让人触目惊心。全社会必须立即行动起来,上下协调,通力合作,进行全面的综合治理。救救孩子!还一方教育的社会净土,让他们在没有污染的时空里,快乐自由地生活,健康幸福地成长。“弯道效应”让我深刻的意识到:如果在一个家庭、一所学校和整个社会,环境高雅恰人,启人奋进,人人热爱生活,身心俱健。那么,我们的孩子生活在积极向上的物质环境和心理环境之中,就一定会养成良好的个性品质和行为习惯,为将来的人生之旅提供源源不竭的强大动力为,这没错,问题是如何把中学生守则具体到日常的生活中,转化成学生实际行动中自动认可的规范。把我们要他们这样做转化成他们自己要这样做。比如我们提倡要拾金不昧。可是到底有多少同学拾到过巨额财物?好多人连表现的机会都没有,却要他们按凭空设想的场景来形成道德意识显然是一厢情愿.不如拿网上的类似新闻开一场关于拾得巨款要不要归还的辩论赛来得实在,相信一番唇枪舌剑后,每个人心里都会有一座道德天平在拷问自己。所以,在创设道德软环境中,让他们通过自己的各种感官获取的道德意识,才会真正深入到他们的心田。没有过激动、没有过感动的麻木心灵是永远不会高尚的。 95—
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