整【J】.战略与管理,2001(1).4农村小学教师职业认同现状研究一来自湖南省常德地区的调查为“小学”。在本论文中是指:新课改背景下九年一贯基础教育体制下的1川年级阶段。教师,教师(jiaoshi)英文:teacher。担任教育教学工作的人员,“教师”是一类人的集合(传授知识、技能、技艺的人),也可以理解为一种职业。在《辞海》中这样解释教师:教师亦称“教员’’,在学校担任教学工作的人员。本研究界定的小学教师是在我国九年义务一贯制基础教育的第一阶段,即1川年级担任教学工作和承担教学管理的人员。(三)职业认同研究者从心理学的视角指出职业认同是个体对于所从事职业的肯定性评价,由此强调职业认同的形成是多因素作用的结果,既有社会的作用又有与个人的兴趣、爱好和志向追求的作用,既有物质因素又有精神因素。本研究将职业认同界定为:个人或同性质群体对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体。二、相关研究综述(一)关于职业认同的相关理论研究认同现象在社会生活中相当普遍,包括社会认同、文化认同和政治认同等等,其中职业认同为社会认同的主要组成部分。对于职业认同,学者一般从职业的社会认同和职业者的个人认同这两个方面来分析。职业的社会认同是指社会大众对某一职业在社会中的地位和功能的理解。而职业者的个人认同是指从业者或即将从事该职业的主体对该职业的认可程度以及该职业给自身带来的物质和心理的满足程度。职业认同的相关理论主要有以下一些:1.需要层次理论:马斯洛认为人有五种基本的需要,按其满足的先后依次排列成一个层次。人的绝大部分时间和精力都用于旨在实现最基本的但又尚未满足的需要上,当这些需要或多或少得以实现后,人才能越来越注意到更高层次的需要。他认为,在这些需要中,前四种是缺失性需要,它们对生理和心理的健康是很重要的,必须得到一定程度的满足,但一旦得到满足时,由此而产生的动机就会消失。最S
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